En Argentina hay universidades privadas y estatales. En las primeras los alumnos pagan una cuota; las segundas, en cambio, son totalmente gratuitas y con ingreso irrestricto, algo que parece sacrosanto. Esas universidades estatales son, además, autónomas y no reciben auditorías sobre los fondos que reciben del gobierno nacional. En fin, comentarios aparte he aquí un artículo en Alemania que concluye que si los alumnos pagan una cuota moderada sus resultados son superiores. El artículo es
Berens, Johannes; Henao, Leandro; Schneider, Kerstin (2024) : “Tuition fees and academic (in)activity in higher education: How did students adjust to the abolition of tuition fees in Germany?”, Ruhr Economic Papers, No. 1074, ISBN 978-3-96973-247-2, RWI – Leibniz-Institut für Wirtschaftsforschung, Essen, https://doi.org/10.4419/96973247
En Argentina hay universidades privadas y estatales. En las primeras los alumnos pagan una cuota; las segundas, en cambio, son totalmente gratuitas y con ingreso irrestricto, algo que parece sacrosanto. Esas universidades estatales son, además, autónomas y no reciben auditorías sobre los fondos que reciben del gobierno nacional. En fin, comentarios aparte he aquí un artículo en Alemania que concluye que si los alumnos pagan una cuota moderada sus resultados son superiores. El artículo es
Berens, Johannes; Henao, Leandro; Schneider, Kerstin (2024) : “Tuition fees and academic (in)activity in higher education: How did students adjust to the abolition of tuition fees in Germany?”, Ruhr Economic Papers, No. 1074, ISBN 978-3-96973-247-2, RWI – Leibniz-Institut für Wirtschaftsforschung, Essen, https://doi.org/10.4419/96973247
“Cinco años después de introducir las tasas de matrícula, el estado alemán de Renania del Norte-Westfalia (NRW) las abolió en marzo de 2011. Utilizando datos de panel a nivel de estudiantes, evaluamos los efectos de esta reforma en la educación académica sobre actividad y desempeño en dos universidades de NRW: una universidad estatal y una universidad privada de carreras aplicadas ciencias (UAS), encontramos que las crecientes tasas de deserción en la universidad estatal no necesariamente indican una menor capacidad o motivación, ya que una proporción importante corresponde a estudiantes fantasma. Así, la contabilidad de la inactividad académica es esencial para evitar que se informen erróneamente las tasas de deserción escolar. Los estudiantes inactivos son atraídos por beneficios estudiantiles en especie o utilizan la universidad como puente hacia sus intereses profesionales o académicos.
Los costos sociales asociados con estos estudiantes inactivos ascienden al 3,3% del gasto público en educación superior en Renania del Norte-Westfalia. Además, estimamos los efectos causales únicamente en estudiantes activos susceptibles de un ajuste conductual. Consideramos cohortes que se inscribieron con tasas de matrícula y emplean servicios fijos bidireccionales y usamos modelos de efectos que tienen en cuenta la heterogeneidad del efecto en cohortes y semestres de estudio.
Estudiantes en la universidad estatal no se registraron para menos exámenes, pero aprobaron aproximadamente un 10% menos de puntos de crédito por semestre después de la reforma, lo que se explica por un efecto esfuerzo estudiantil. En la UAS privada, los estudiantes experimentaron una mayor disminución sustancial en el rendimiento académico y tenían nueve puntos porcentuales más probabilidades de retirarse de un examen registrado. Los futuros graduados son los principales impulsores de estos efectos en ambas instituciones, lo que explica el mayor tiempo de finalización. En consecuencia, la introducción de tasas de matrícula moderadas surge como un instrumento político eficaz para animar a los estudiantes a esforzarse más.”
“Algunos mecanismos podrían explicar tal ajuste conductual (Bietenbeck et al., 2023). Primero, después de la abolición de las tasas de matrícula, los estudiantes activos pueden haber disminuido su esfuerzo académico debido a un costo irrecuperable, es decir, el coste psicológico del fracaso sería mucho menor. Además, los estudiantes racionales que destinados a reducir el tiempo de finalización y pagar menos tasas de matrícula ya no tendrían tal incentivo. Por último, las condiciones de estudio y la calidad de la enseñanza podrían haber empeorado debido a la pérdida de esta fuente de ingresos. Sin embargo, el estado federado de NRW compensó a las universidades por las pérdidas de ingresos y, según nuestro mejor conocimiento, no hay evidencia empírica de cambios en la calidad de la oferta educativa antes y después de la abolición de las tasas de matrícula. De hecho, aquí hemos encontrado alguna evidencia significativa a nivel estudiantil de una reducción en el rendimiento académico y, más limitadamente, actividad académica. Considerando que estimamos efectos causales en cohortes con una composición fija y excluimos a los estudiantes inactivos, nuestros resultados apuntan a una disminución del esfuerzo en la universidad.”